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浅议“西迁精神”融入高校思政《概论》课教育教学守正创新
2021-11-30 10:50 侯帆 颜毓洁  陕西服装工程学院

当前高校思政《概论》课教学改革应以传承“西迁精神”为契机,以立德树人为根本任务,坚持用“西迁精神”培根铸魂,用“西迁故事”立德树人,推动“西迁精神”全方位、立体化融入高校思想政治理论课教学改革中,持续推进高校思想政治教育工作守正创新。

一、“西迁精神”的由来和演化

“西迁精神”是在1956年交通大学由上海迁往西安的过程中生发出来的一种宝贵的精神财富。交通大学西迁是国家调整高等教育战略布局的重大举措,周恩来总理亲自关怀,并付出了极大心血。2017年11月,西安交通大学15位“西迁”老教授给习近平总书记写信:“多年来在西北的奋斗,我们形成了‘胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业’的‘西迁精神’,并在代代师生中传承弘扬。”2017年12月11日,习近平总书记对西安交大15位“西迁”老教授来信作出重要回复:“向当年响应国家号召献身大西北建设的交大老同志们致以崇高的敬意,希望西安交通大学师生传承好‘西迁精神’,为西部发展、国家建设奉献智慧和力量。”在2018年新年贺词中,习近平总书记再次提到“西安交大西迁的老教授”,指出“他们的故事让我深受感动。”“广大人民群众坚持爱国奉献,无怨无悔,让我感到千千万万普通人最伟大,同时幸福是奋斗出来的。”2020年4月22日,习近平总书记来到西安交通大学,参观西迁博物馆,听取西迁历史、西迁以来的发展情况汇报,在看望西迁老教授和师生代表时,习近平总书记满怀深情地指出:“‘西迁精神’的核心是爱国主义,精髓是听党指挥跟党走,与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运,具有深刻现实意义和历史意义。”

交通大学在迁校过程中及扎根西部办学六十五年里,传承优良学风教风,发扬艰苦奋斗品格,践行弘扬“延安精神”,铸就了以“胸怀大局,无私奉献,弘扬传统,艰苦创业”为内涵、以“爱国主义”为核心、以“听党指挥跟党走”为精髓的独特的“西迁精神”。65年来,西迁的交大师生选择了“始终与党和国家的发展同行同向”,他们克服重重困难,用青春和汗水在西北建设了一所著名的高等学府,在交大西迁的洪流中,无数可歌可泣的事迹,筑成了“西迁精神”的丰碑,体现了“西迁人”的报国之志和使命担当,其精神内涵与革命时期的红船精神、井冈山精神、延安精神、西柏坡精神,社会主义建设时期的大庆精神、焦裕禄精神和改革开放时期的抗洪精神、抗震救灾精神、抗击非典精神、载人航天精神等共同形成了中国共产党的精神谱系。

习近平总书记多次强调的“西迁精神”是中国高等教育事业发展中所积累的宝贵精神财富,饱含着一代代知识分子爱国奋斗、无怨无悔的基因传承,给高校思政课改革带来了深深的思考和启发,而将其融入新时代高校思想政治理论课教学中,提升思政工作质量。“西迁精神”乃至演绎的“西迁故事”所蕴含的丰富内涵和时代精神,已成为新时代高校思想政治理论课教学改革和创新的生动的教学案例和鲜活的课堂素材。由此可见,将“西迁精神”融入新时代高校思政《概论》课教学守正创新中去,以提升思政《概论》课实践教学质量,在当前就显得尤为重要和必要了。用“西迁人”的家国情怀滋养年轻一代学子,提振精气神,砥砺报国志,增强他们的爱国理性认同就成为思政课教师教学的必选动作。作为一名新时代的思政课教师就要牢记总书记发扬“西迁精神”的嘱托,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把握好教育工作的正确方向,真正肩负起立德树人的使命任务。

二、“西迁精神”融入高校思政《概论》课教育教学的路向

1.紧扣教材内容,将西迁精神融入《概论》课课堂教学中

高校思政课教师要以课堂教学为平台,紧扣思政《概论》课教材的相关理论教学内容,深挖西迁精神中的鲜活素材和案例,优化教学内容,灵活运用讲授式、讨论式、对话式、案例式和启发式等多种教学方法,将西迁精神渗透融入到思政《概论》课堂教学中去。

——胸怀大局引导学生成为新时代西迁精神的承者《概论》课第九章第一节讲授的是“实现中华民族伟大复兴的中国梦”。在本节内容的讲授过程中,教师可以融入大量典型的“西迁知识分子”胸怀大局的故事,引导学生始终与党和国家的发展同向同行,成为新时代“西迁精神”的继承者和发扬者。如当年24岁的思政课教师卢烈英,离开条件优越的大都市,走向环境艰苦的大西北,成为第一批随校西迁的教师;被誉为“中国电机之父”的钟兆琳先生,妻子卧病在床,同事劝他留在上海,但他还是带头迁校,只身来到西安;我国金属材料学家周惠久,为响应党和政府支援大西北建设的号召,胸怀大局,全家迁到西安;老教授们率先垂范,更多学生义无反顾,金志浩作为当年第一批报考的学生,打起背包,手持印着“向科学进军,建设大西北”字样的乘车证,激情澎湃地踏上了西行的列车。他们惜别家人、付出青春年华、舍小家顾大家、胸怀大局、迎难而上。在新时代,为实现中华民族的伟大复兴,坚定文化自信,建设文化强国,更需要这样的西迁精神去勉励一代又一代的知识分子。教师可以通过大量“西迁故事”的讲述,引导青年学子将个人理想和国家理想相结合,胸怀大局,积极投身于社会实践中去。

——无私奉献引导学生谱写新时代西迁精神凯歌《概论》课第十章第三节讲授的是“推动社会主义文化繁荣兴盛”。在本节内容的讲授过程中,教师可以结合央视节目《开讲啦》——寻找“西迁精神” 片段,让学生通过聆听中国科学院院士陶文铨教授,以一名交大西迁亲历者和见证人讲述的“西迁人”无私奉献的事迹:以彭康校长为首的交通大学党委坚决贯彻党中央要求,积极开展“大西迁”的动员和组织工作。1956年初,为保证新校园顺利开学,交大后勤总务部门的同志们夜以继日运输和安装教学科研设备。学校没有因为迁校而迟开一天学、迟开一门课、少做一个实验。就这样,交大“西迁人”创造了中国高等教育史上的一次“伟大迁徙”,彻底改变了建国初中国西部高等教育发展格局。这背后体现的是西迁人“苟利国家生死以”的爱国情怀,是为实现祖国繁荣昌盛而无私奉献的精神品质。教师可以通过在课堂中和学生共同观看类似视频,潜移默化地引导大学生到祖国最需要的地方去建功立业,让西迁奉献精神永续永存,共同谱写新时代“西迁精神”的凯歌。

——弘扬传统引导学生不忘初心,矢志创新《概论》课教材当中多处提到党的领导的重要性,如在第二章第三节提到“统一战线、武装斗争、党的建设是党在中国革命中战胜敌人的三大法宝”、第十二章第一节中提到“党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队”、在第十四章第二节提到“在新时代要确保党始终总览全局协调各方”,等等。所以,“听党指挥跟党走”,这是优良的革命传统之一,同时也是“西迁精神”的精髓所在。教师在讲授这些内容的时候,可以将“西迁精神”的精髓——“听党指挥跟党走”融入其中,向学生讲述60多年来老一辈“西迁人”是如何传承“听党指挥跟党走”的优良传统,引导学生提高自身政治站位,将听党指挥跟党走的优良传统“入脑入心”,并将这种优良传统一代代薪火相传,矢志创新。

——艰苦创业强化学生的社会责任感和使命担当。《概论》课第四章讲授的是“社会主义建设道路初步探索的理论成果”。在本章理论知识的讲授过程中,教师可以向学生讲述“西迁人”在当时是如何积极配合中央的要求,不顾一切背上行囊积极探索适合中国特点的社会主义教育道路的,从而培养大学生艰苦创业、独立自主的精神品质。1955年,为了适应新中国大规模工业建设的需要,国务院决定交通大学内迁西安。被时,交通大学校长兼党委书记彭康亲往西安踏勘校址。1956年,苏庄副校长等亲自带队,满载交大师生员工的专列由上海驶往西安。9月10日,西安新校开学典礼在人民大厦隆重举行。至1957年,全校大部分专业及师生迁至西安,在田野四围的简陋校舍中迅速开展教学科研工作,扎根黄土地艰苦创业。教师可以通过这些“西迁故事”的生动讲述,让学生感受到“西迁人”艰苦创业的奋斗精神,从而强化自己社会责任感和使命担当。

2.知行合一,将“西迁精神”融入《概论》课实践教学中去

新时代高校《概论》课的讲授既要“守正”也要“创新”。高校思政《概论》课是一门逻辑清晰、理论知识丰富的课程,当前高校教师在《概论》课程的讲授过程中,往往以传统的灌输法为主,教学手段较为单一,尤其在实践教学环节比较缺失,这导致学生对这门课程的兴趣不高。因此,当前在“守正”的基础上不断“创新”《概论》课的实践教学模式,尤其是增强实践教学环节的多样性就显得尤为重要。坚持知行合一,将“西迁精神”融入《概论》课实践教学环节,真正将其“入脑入心入行动”,让学生在实践中成为“西迁精神”弘扬者和继承者。

走出课堂,参观西迁博物馆。交大西迁博物馆于2018年12月11日正式对外开放,思政教师可以组织学生走出课堂,走进西迁博物馆。通过让学生亲自参观展馆内的展出照片、图表和实物等,致敬西迁,激励自己。没有条件的高校,教师可以组织学生通过参观西迁博物馆网上展馆的方式,让学生感受“西迁人”艰苦创业的奋斗精神。

带领学生采访老一辈“西迁人”。教师组织带领学生采访老一辈西迁人,从西迁亲历者的口中聆听最真实的西迁故事。在采访的过程中,不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力,同时也能感受“西迁人”身上所体现出的面对国家需要,义无反顾、胸怀大局的家国情怀和无私奉献的精神。让学生用最真实的榜样力量激励自己树立远大理想、练就过硬本领。

带领学生组建“西迁故事我来讲”宣讲团。教师可以联合学校宣传处、学生处等职能部门,共同创建“西迁故事我来讲”宣讲团。思政教师推荐学生进入到宣讲团,成为宣讲团成员,让学生发挥自我的主观能动性,将自己从西迁亲历者聆听到的故事和自己在课后挖掘到的西迁感人故事讲述给别人。学生通过走进各个专业班级、或者在全校通过报告会的方式,向在校学生和老师生动讲述“西迁人”在60余载的岁月里是如何发扬这种“胸怀大局,无私奉献,弘扬传统,艰苦创业”的精神的。

带领学生创建“西迁精神”科研团队。教师在职业生涯中,要将教学和科研相结合,将反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果带入到课堂中去。教师在进行“西迁精神”的科研过程中,可以吸纳对这方面感兴趣的学生,和学生共建“西迁精神”科研团队,更好的落实大学生科研参与机制。在共同创建的“西迁精神”科研团队中,学生可以充分利用团队为其提供的研究资源,与其他成员进行深入的学术交流,了解最前沿领域对“西迁精神”内涵的解读。同时,大学生思维活跃,精力旺盛,他们的新观点、新思路也可以为“西迁精神”的科研注入新的血液。

引导学生创建“西迁精神”微信公众号。当前正处于网络高速发展的时代,尤其是微信这一新媒体软件在大学生群体中已经得到广泛运用。因此高校教师转变传统的教育模式,以微信公众号为载体对大学生进行“西迁精神”的教育和引导,可以使“西迁精神”教育的时空性得到有效扩展。《概论》课教师在该课程的实践环节,可以积极引导学生创建“西迁精神”微信公众号,通过微信公众号定期发布有关“西迁精神”的文章、图片和视频等优质资源。同时,微信具有便捷的互动性,以公众号为载体,搭建师生共同交流互动的新平台,让微信公众号成为新时代“西迁精神”的重要宣传阵地之一,不断增强“西迁精神”教育的时效性。

寻找身边的“西迁人”。“西迁精神”是20世纪50年代以来,老一辈知识分子在奋斗的路上凝聚出的“胸怀大局,无私奉献,弘扬传统,艰苦创业”的宝贵精神财富。在新时代,在学生周围也有一大批“西迁精神”的继承者和弘扬者:如胸怀大局、勇于担当的“移民书记”赵久富;无私奉献、矢志不移扎根边疆教育一线的张桂梅;弘扬传统,累计捐出自己靠省吃俭用积攒下来的203.2万元的夏森;艰苦创业、虽身患重疾也要让各族群众喝上安全水的刘虎。他们都是新时代“西迁精神”的继承者。在校园里,也不乏这样一批优秀的“西迁人”。《概论》课教师在实践环节,可以引导学生寻找身边的“西迁人”,聆听他们的先进事迹,聆听他们在新时代是如何弘扬和继承“西迁精神”的。这些“西迁人”的故事更加贴近学生自身,更具有感染力和说服力。通过寻找身边的“西迁人”活动,引导大学生自己成为新时代“西迁精神”的践行者。

有条件的高校可以创建“西迁精神”虚拟仿真室,让学生身临其境感受“西迁人”的精神品质。此外也可以开展“西迁精神”征文活动,用文字的方式传承“西迁精神”;同时,结合学生专业特色,引导表演等艺术类专业的学生编排“西迁精神”音乐剧;组织开展“西迁精神”知识竞赛等。将“西迁精神”内化为大学生价值追求,更外化于他们的自觉行动。

总之,当前高校思政《概论》课教学改革要以传承“西迁精神”为契机,以立德树人为根本任务,坚持用“西迁精神”铸魂,用“西迁故事”育人,推动“西迁精神”全方位、立体化融入高校思想政治理论课教学,持续推进高校思想政治教育工作,为思政《概论》课教学提供更多优质的案例和鲜活的素材,助力高校思政《概论》课教学改革的守正创新。

〖本文为2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目(项目批准号:21JDSZK070)阶段性研究成果〗

作者简介:

侯帆,陕西服装工程学院马克思主义学院教师

颜毓洁,陕西服装工程学院马克思主义学院院长教授

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